Сегодня были две пары по философии, семинар по ней же и обсуждение проекта «Почему в наших школах учиться скучно?».

I и II лекцииФилософия

Философию вёдёт Гуляев Роман Владимирович. На первой лекции он рассказал, что курс короткий, длится два модуля. Цель — сформировать представление о философии для общего образования. После фразы: «Посещаемость не обязательна. Я не буду её контролировать» по аудитории пронёсся гул. Преподы Вышки нечасто употребляют такие выражения. Видимо, ситуация и в самом деле уже критическая. Автоматы ставят всем, кто работал. «Я с ума сойду слушать вас всех на экзамене. В нём нет никакой необходимости». Роман Владимирович продолжал отжигать: «В конце курса — тест, на семинарах нет докладов, зато много вопросов. Будет сложно вылезти на общих знаниях, поэтому надо читать домашний материал. Кстати, рэп-бэтл Окси и Славы КПСС — новая культура. Там куча кривых отсылок». Надо было видеть лица моих сокурсников.

Древним пофигу на то, какими словами мы о них говорим. Говорите доступно.

После презентации курса началась собственно лекция по философии, хотя она уже шла давно и даже завершалась. Я открыл одногруппникам для редактирования конспект:

На лекции Роман Владимирович рассказал о греческом философе Пифагоре. Все его знали как математика, а он оказывается ещё и философ... И не благодаря, а вопреки... Сказал об отличиях науки и философии (наука не отвечает на вопрос: «А как нам жить с этим?». Учёный скажет: «Думай сам»), поведал о Троянской войне (у греков — 100 000 воинов и 1186 кораблей, а они 10 лет тупили у Трои), произнёс, что философия не всегда сочетается со здравым смыслом. А что с ним сочетается-то?

В конце преподаватель разоткровенничался и пожаловался, что люди перекладывают ответственность за жизнь на старейшин или жрецов и не думают своей головой. Было видно, что ему очень больно от этого факта и обидно за весь непутёвый человеческий род. Да, кажется, я начал что-то понимать в философии.

— Зачем ходить ко мне на лекции?
— У меня нет готового ответа на этот вопрос.

После десятиминутного перерыва началась вторая лекция.

Кусочек конспекта:

На ней было больше теории, важной для понимания, типа:

• Выводы философа должны быть доступны любому
• Философии нужна свобода слова
• Нельзя запретить человеку думать
• Философия помогает выйти за рамки мышления и времени

За пять минут до окончания второй лекции Роман Владимирович спросил, что было написано на воротах школы Платона. Кто-то ляпнул: «Оставь надежду всяк сюда входящий». Гуляев посмотрел на нас с искренним сожалением о потерянном поколении Снэпчата: «На них было написано „Не геометр да не войдёт!“». Мне и правда стало стыдно.

I семинарФилософия

После лекций одногруппники из БЖУР 172 стали уходить домой, а у меня был полуторачасовой перерыв. Дело в том, что мне понравилась философия и я уговорил Романа Владимировича пустить меня вольным слушателем на семинар БЖУР 173. Тот понедоумевал, но согласился. Видимо он увидел во мне, туповатое, но искреннее любопытство, увидел, что мне просто интересна философия, сжалился и пустил.

На семинаре читали и обсуждали текст Хайдеггера «Что значит мыслить?»

Человек может мыслить, поскольку он имеет возможность для этого. Но одна лишь эта возможность еще не гарантирует нам, что мы можем мыслить. Потому что мочь что-то — значит допустить это что-то в его сущность и неотступно охранять открытым этот доступ.

Однако мы можем всегда лишь то, что нам желанно, то, к чему мы так расположены, что его допускаем. На самом деле нам желанно лишь то, чему мы сами желанны, желанны в нашей сущности. При этом это что-то склоняется к нашей сущности и таким образом затребывает ее. Эта склонность — обращение. Оно зовет нашу сущность, вызывает нас в нашу сущность и таким образом держит нас в ней.

Было интересно и очень непонятно. Видимо, так будет всегда.

ПроектПочему в наших школах учиться скучно?

Вечером в ВШЭ должно было развернуться величественное событие: обсуждение проекта «Почему в наших школах учиться скучно?». Я пришёл за минуту до начала и сразу наткнулся взгляд на широкую спину Сенько, который сидел на последней парте. Кивнув ему, прошёл к первой паре и увидел справа в крайнем ряду Александра Милкуса, руководителя «Лаборатории образовательной и молодежной журналистики». Почему-то захотелось спрятаться за широкую спину Сенько.

Милкус собрал почти целый класс, чтобы обсудить проблему школьного образования. Обсуждение он начал с цитаты: «Ты хочешь всю оставшуюся жизнь продавать сладкую водичку или ты хочешь попытаться изменить мир?». Я вспомнил авторство Стива Джобса, но забыл адресата: гендиректора Пепси Джона Скалли.

Александр Борисович напомнил, что сегодня в 20:00 начнётся презентации Эпла, поэтому закончить обсуждение надо в 19:00. Все согласились.

Начали выступать гости. Больше всего запомнилась Марина Лемуткина, спецкор «МК», которая написала статью о проекте обязательного медицинского страхования от травм на уроке физкультуры. Его делала какая-то фирма, которая нашла крышу в минобре и почти провела проект. Проект позволял владельцам фирмы заработать миллиарды, а после статьи Марины его отменили.

Заметки с обсуждения. Их трудно понять без контекста, но вдруг:

• Мы ходим с айфонами, а образование 18 века
• Рано или поздно будет 21
• Школа станет свободной
• Индивид. подход
• Образование важнее президента
• Менять мир
• Подборка уроков
• Ссылки на все лекции
• Детям неинтересно учиться
• Информатика: html, Блог, программирование
• Посмотреть Финнов
• amilkus@hse.ru
• Разновозрастные группы. Проектная система
• Дни самоуправления
• Как готовиться к ЕГЭ — программа планов

Закончили до 19:00.

После обсуждения мне пришла мысль, что надо просто отменить ЕГЭ. Насколько бы всё упростилось! И вот это была бы история. И делалась бы она нами! И делалась бы она на наших глазах!

Уже спускаясь по лестнице я догнал Марину Лемуткину и задал вопрос, который мучил меня весь вечер:

— А вам было страшно?

— Нет. Когда писала — не было. Потом было. В метро озиралась. А когда писала — не было страха.